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克难攻坚 求实创新 开创高中教学工作新局面

2015年06月30日 10:26 来源:学校大全编辑:admin

克难攻坚求实创新开创高中教学工作新局面——杨学俭同志在全市高中教学工作会议上的讲话(2013年11月7日)同志们:今天,我们在这里召开一年一度的全市高中教学工作会议,主要任务是,总结和交流一年来我市高中教育教学工作的成绩和经验,表彰在教育教学工作中取得突出成绩的先进单位和个人,找出高中教学工作存在的问题和不足,分析面临的新形势新任务,理清发展的思路,制定下一步工作的目标和措施。刚才,我们对2012-2013学年高中教学工作先进单位和个人进行了表彰;一些先进单位的代表还将作典型发言,介绍他们的经验,希望大家相互借鉴。稍后,朱局长还要作重要讲话,我们一定要认真学习,深刻领会,抓好落实。下面,根据会议安排,我先讲几点意见:一、回顾上学年的高中教学工作过去的一年,全市高中坚持以科学发展观为指导,以“一创双优”活动为动力,以“教育内涵发展”为统领,以提高教育教学质量为核心,更新观念,明确目标,优化措施,克难攻坚,狠抓落实,教育教学工作取得了新的成绩。具体表现在以下“五个持续”:(一)教学理念持续转变教育教学质量是教育工作的生命线,是教育事业持续健康发展的根本保证,是办人民满意教育的重要体现。尤其是普通高中的质量,不仅关乎学生个人的成长成才、学校的兴衰存亡,而且关乎整个教育的地位声誉,是政府、社会评判教育好坏优劣的最重要的标准之一。所以,市教育局党组审时度势,做出了“教育内涵发展”的战略决策。随着全市教育系统“六大工程”的实施、“四项机制”的建立,各高中办学理念进一步转变,内涵发展、提升质量的意识进一步增强,结合实际的科学的顶层设计已初见成效。市一高坚持一切为了学生发展的育人理念,拓展综合实践课程,搭建自主教育平台,全面提高学生综合素质。市油田一中树立优化管理、系统协调、科学指导的高考工作指导思想。南乐一中确立“办精品学校,公开、民主办学”思路,提出在稳定三本的基础上,强化二本,突破一本的近期目标。市油田三高把“要给学生最好的教育”作为自己办学的追求,去探索、去实践。华龙区高中开展“四比四赛”活动,探索学校管理新模式,设立名师讲坛,为内涵发展奠定了基础。台前一高建立了教学管理和学生管理两大体系,通过“大教研、小集备”的形式强化校本教研,通过“百分量化考核”促进班级管理水平提升。市二高围绕一条主线“精细化管理”,抓好三项工作,一是教学改革,二是师德师风建设,三是全员德育导师制。清丰一高面对生源质量下降的艰难局面,向全校教职工发出了“为生存而超越”的号召,卧薪尝胆,励精图治,从高一开始对学生进行“动力、耐力、学力”培养。濮阳县一中新班子调整后,实行全员聘任制,为学校注入了活力,激发了教职工教书育人的干劲。(二)教学管理持续加强各高中进一步强化对教学过程的监控,普遍建立了“校内教学视导制度”,使备课、上课、听课、批改、辅导、考试和成绩分析等常规环节制度化、规范化、精细化,提高了教师的基本业务素质,发挥了管理效益。市一高组织全体教师参加新课程培训及跟进培训,组织各年级教师分批分期不间断地赴永威、兖州、衡水进行观摩学习,研究交流,总结推广。市油田一中优化教学管理,要求任课教师做好“三个突出”,即突出基础知识、突出解题规范、突出能力培养;“三个加强”,即加强尖子生的学法指导,加强尖子生的心理调适,加强尖子生的薄弱学科。南乐一中要求老师每周每班面批面改5名学生的作业,个性化指导学生学习,要求高一、高二老师每周做一套高考卷,以熟悉高考的导向。华龙区高中常规教学追求精细化,使听评课常态化,包括听新进教师的汇报课,目的是展示比武;听老教师的示范课,目的是示范、引领;听推门课,目的是检查指导。市油田二高采取教师在岗自修、外出进修、校本教研、学习交流等措施,提高教师的业务水平。清丰一高根据学生基础把一个年级分为A、B、C三段管理,落实分层教学、因材施教,力争使不同基础的学生都有收获。范县一中组织全校课堂教学艺术大赛,促进教师教学水平提高,并狠下手腕抓考风、促学风。濮阳县三中编写初高中衔接教材,加强初高中衔接教学;推行“一课三备”,以提升教师的教学设计能力。市综合高中把教研的方向定位在如何实现学生的主体地位上,从理念到实践打造高效课堂。(三)教学改革持续深入经过几年的探索,我市教学改革不断创新,课堂教学由教本课堂逐步转向生本课堂,学生的主体地位得到突出,教学方式、学习方式转变明显,学生的创新精神、质疑批判精神、实践能力等得到提升,课堂教学效率得到提高。市一高推行“五步高效学习”模式,提高课堂教学效率和学生自主学习、自主探究的能力。市外国语学校课堂教学改革已上升到学校层面,“六环递进课堂”教学模式已逐步进入各年级、各学科教学中,正被老师们接受、使用。南乐一中通过语文教学改革,在课时减少的情况下,教学效果反而更好。华龙区高中提倡写教学反思与教学案例,让老师在总结中提升。市油田三高采用“导演式”教学模式,教学过程成为“学生自主学习,小组合作探究,重点、难点质疑和展示”的课堂学习三步曲,使高效课堂得以实现。(四)高三备考措施持续完善市教研室和各高中一道加强高考规律研究与指导,明确高三复习备考的目标任务,制订备考工作计划,统筹协调,分工合作,抓精选、精练、精讲、精评,优化教学环节,重视复习策略,使任课老师明确高考考什么、怎么考、怎么备考。通过强化过程管理,发挥领导层的指导、引领、管理作用,把老师组织起来、带动起来,形成团队精神,营造决战高三、决胜高三的氛围,铸造“校风磁场”,促成合力增效。市一高勇挑全市高考升学任务的重担,同时积极研究自主招生政策、趋势和规律,挖掘潜力,采取措施,加强对尖子生学习的指导和管理。南乐一中组织学生400余人赴衡水二中学习,感受名校学习氛围,点燃激情,释放潜能。市外国语学校提倡剪贴组题,不用现成试卷,提高试题质量和训练效率。南乐一中卫星班,王利平老师任班主任,53名学生,52人上一本线,1人上二本线,其中李朝阳同学648分;油田三高尖子班,淮光金任班主任,56名学生,45人上一本线,11人上二本线,其中刘胜娜同学646分,清华定向录取。像王利平、淮光金这样的一线名师,为濮阳市高考做出了突出的贡献。(五)高考成绩持续攀升2013年高考,一本上线率由去年的8.14%提高到9.47%;二本上线率由去年的23.37%提高到26.52%;本科上线率由去年的59.5%提高到61.65%,高于全省平均十个百分点,实现了我市高考本科升学率的十年连续提高。总体上看,全市本科上线人数应届生多于复习生,呈现出可喜的局面。这些成绩的取得,是各级教育行政部门关心支持的结果,是各位校长带领全体教师积极探索、加压奋进、克难攻坚、拼搏努力的结果。在此,向大家表示热烈祝贺和衷心感谢。在看到成绩的同时,我们也应清醒地看到存在的问题和不足:一是北大、清华录取人数没能实现恢复性增长。这里面有苗子生选定不准、培养成效不够显著的问题,有全市、学校都没有形成拔尖合力的问题,有对高考自主招生政策研究不透、与名牌大学沟通不畅的问题,还有指导高分考生填报志愿不力的问题等,几个原因共同导致了我市近几年名校录取人数的徘徊不前。二是新课程改革遇到“瓶颈”。尽管我市实现了高中新课程后三年高考成绩的持续提升,但是也同时表现出师生对新高考题的不适应。教师的教学理念、专业能力在新高考备考中不再那么先进、那么胸有成竹,学生的探究能力、创新能力成了新高考中的短板。学校没有开发出丰富多彩的校本课程,无法满足学生多样化、个性化的发展,也无法让学生从容应对新课程高考的挑战。三是各高中的生源质量差距较大,办学绩效差距较大,致使我市高考抗风险能力较差。近几年,我市各县区和市直初中、小学教育教学质量严重不平衡,学生的中考成绩与省内教育发达地市相比普遍低几分,这就必然导致高中时文化科教学欠账较多,学生的学习习惯养成较差,学生的基础知识和基本能力不强,学生的学习后劲不足。这些问题,在一定程度上制约了我市高中教育的发展和教学质量的持续提高,必须引起我们的高度重视,认真加以解决。二、明确新学年的主要任务和保障措施新学年我市高中教学的工作目标是:实现高考升学的“3063”工程,即被北大、清华录取30人以上,本科上线率超过63%,高考领先优势进一步扩大。我们的指导思想是:优化学校管理机制,深化课堂教学改革,强化高端学生培养,推进校本教研,开展学法研究,落实六个一起抓,确保工作目标顺利实现。为顺利实现这个目标,我谈几条意见,概括起来就是“三个坚持,三个力抓”。第一个坚持,坚持提升适应新课改的能力。面对课改,我们目前能做的主要是让基本的新课改理念落地生根。具体地讲,适合濮阳情况的改革应该从以下三个方面着手:首先,改革学校管理和评价制度。这是学校层面的任务,是校长组织中层干部来完成的工作。这些制度要充分体现对课改的大力支持,要在注重结果评价的基础上更注重过程评价,要在抓好课改的同时抓好教学常规的落实,要在抓好改进教师管理和评价的同时抓好改进学生管理和评价。南乐一中的竞争上岗、落聘待岗和市外国语学校的过程管理和评价都是很好的做法,值得充分肯定。其次是建立新的教学模式。教学模式是指建立在一定的教学理论和丰富的实践经验的基础上,为设计和组织教学而形成的一套较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。每个学校都可以根据本校教师和学生的实际情况,打造适合自己的教学模式。教学模式不是具体的教学方法,与教学方法相比,它更具有宏观统领性和灵活性,一个教学模式下可以衍生出很多适合自己学科教材特征和班情、学情的教学方法。教学改革的落点之一是形成适合于本校校情的教学模式,进而逐步形成适合于各学科学情的主流教法。新的教学模式必须摆正四个关系:(1)传统教法和现代教法之间的关系。近年来,教育界对以传授式为主要特征的传统教法进行了猛烈的抨击,对以探究式为主要特征的现代教法给予了充分的褒奖。其实,二者各有长短,前者并非一无是处,后者并非时时可用。倡导现代教学方式,并不意味着完全否定传统教学方式。“双基”教学还必须叫响,教学常规还必须抓实。从以传授式为主要特征的传统教法到以探究式为主要特征的现代教法,其重大转变在于摆脱学生过于被动的传统学习方法弊端,尊重学生主动参与的学习需求。(2)教师和学生的位置关系。在实施教学的过程中,必须摆正师生的位置关系,落实“六能六就”,即:能交给学生自学的就交给学生自学,能交给学生发现的就交给学生发现,能交给学生合作的就交给学生合作,能交给学生交流的就交给学生交流,能交给学生点评的就交给学生点评,能交给学生总结的就交给学生总结。这样,教师就由台前退至幕后,由学术权威转变为合作伙伴,由教知识转变为教学习,由教结果转变为教过程。(3)自主学习与合作学习的关系。近年来,不少学校为了落实新理念,广泛组织了学生学习小组,在课堂教学中,机械使用小组合作的学习方式,出现了课堂表面的活跃与繁华。其实这是对新理念的误解。新理念提倡的三种学习方式的关系是:自主学习为第一位,合作学习为第二位,探究学习贯穿于整个学习过程之中,能自主学习的内容就不要开展合作学习。(4)公开课与常态课之间的关系。目前,公开课与常态课两张皮现象比较严重。这种现象仅靠教研员听课是解决不了问题的,要靠校长,校长既要抓好公开课引领,更要抓好常态课教学。既要听一听公开课,更要坚持推门听课,掌握第一手材料。如果校长抓不到位,则中层执行时可能打折扣,教师落实时可能流于形式。第三,建立新的教学资源库。对于任课教师而言,自己多年积累的老教案、老练习、老教辅、老课件就是自己的教学资源库,每年使用时,在此基础上修修补补,这样,备课任务就变得比较轻松,上课时按照老教案、使用老教法给一届又一届的新学生传授课改后的新教材,这样的课堂是低效课堂。之所以新课改比较难以推进,很大程度上是缺乏这样的资源库。一般来说,教学资源库的主要形式有四种:一是教学设计,二是学案,三是课件,四是题库。其中,学案是至关重要且十分劳神的。建设资源库,靠一两个老师之力是无法实现的,必须动员一定范围内的老师,分工合作,集思广益,打团体战。如此坚持,两三年必成。此后,即可进入良性循环的轨道。作为教育人,要埋头拉车,更要抬头看路。我们的出路在于改革,在于通过教学方法改革提高教学效率。因为教学方法是生产力,是第一生产力!加强教法研究,打造课堂模式要引起校长、业务副校长的高度重视。第二个坚持,坚持六个一起抓。1、师德师能一起抓。师德建设解决想干不想干的问题,师能提升解决会干不会干的问题。解决教师工作积极性问题仅靠金钱奖励是短视行为,根本性办法还是要加强师德师风建设。学校要组织教师认真学习《中小学教师职业道德规范》,开展师德论坛、师德演讲、学生评教、师德案例分析、身边的师德故事展评等系列化活动。通过活动的开展使教师个人修养进一步提高,工作热情进一步高涨,教育教学行为进一步规范。师能提升也是一项长期的、艰巨的工作。师能提升是要提高教师干好本职工作的本领,提高教师队伍的整体素质,是要加快教师的专业化成长。一般来说,教师专业化成长的途径主要有三条,即个人反思、同伴互助、专家引领,其实最起作用的还是不入文的一条——校长“紧逼”,也就是说,教师的专业化成长往往是被校长“逼”出来的。哪个校长逼得紧、要求高,哪个学校的老师惰性就小,哪个学校的教师队伍成长就快。在师能提升方面,要加强教师培训,经常让老师们走出去或者把名师请进来,学一些接地气的本领,学一些直接帮助教师提高教学能力的本领,学校要舍得花金钱、花力气、花时间。无论是谁,不充电只放电,总有江郎才尽之时,油干灯枯之日。2、教学教研一起抓。各校都要加强教学常规的落实、督促、检查和评价,认真抓好每一个环节,致力于治理教学过程中的“庸、懒、散”现象,治理教学过程中的经验主义、形式主义和我行我素现象。但是,教学常规只能解决目前走得动的问题,教学研究才能解决将来走得远的问题。所以,我们在抓好教学常规的落实和管理的基础上,更要抓好教学研究,把教研变成教师工作的常态,让每一个教研组都真正搞起教研,让每一位教师都积极投身于教研,让每一个工作日都有学科在搞教研,让每一个备课组每周至少开展半天教研,让每一位教学管理人员至少参与一个组的教研。3、三个学段一起抓。高考的成败不仅仅是高中一个学段的责任,只有小学基础牢、初中腰杆硬,才能使高中后劲足,这是我们的共识。但从高中录取分数线来看,我们的初中、小学教学确实存在问题,初中腰杆硬不硬是要看高中分数线的,小学基础牢不牢是要看初中入学调研成绩的。几年来,我们一直提倡培养合格加特长的学生,这是毋庸置疑的!但是合格加特长首先是文化课合格,其次才是特长发展,这个顺序不能颠倒。所有学校都要首先让学生学好国家课程,其次才是学好地方课程和校本课程,不能喧宾夺主。素质教育不是不要教学成绩,全面发展不是不讲考试分数,特长教育不是普通学校教育的主流,普通学校不能从一个极端走向另一个极端,不能顾此失彼。科学文化素质是素质教育最重要的组成部分,有一些学校,特别是小学,在抓教学成绩上下功夫不够,学生成绩远远落后于其他兄弟学校,这些校长必须认真反思。各县(区)教研室要致力于抓好全县初中、小学的教学质量。要建立健全科学的、完善的教学成绩考核机制,要加强教学过程管理,要营造赶超局面。市教研室也不能放松对初中、小学的宏观指导,要更新考评机制,促使教学成绩较差的学校尽快转变思想、扭转局面。4、三个年级一起抓。即高一、高二、高三三个年级一起抓。高一重点抓学习方式、学习习惯的养成和初高中知识衔接及拓展,高二重点抓学习能力、学习方法的提升和知识的综合及迁移,高三重点抓备考、应考等综合素质的形成与强化。5、各类学生一起抓。优中差生一起抓,特长生与普通考生一起抓,应届生与往届生一起抓,理科生与文科生一起抓。不能顾此失彼,不能放弃任何一个有希望的学生,并且要指导学生合理分流。6、各类高中一起抓。公办民办高中一起抓,示范性非示范性高中一起抓。民办高中、非示范性高中是我市教育事业的重要组成部分,是一支不可忽视的力量,市教研室要在教育教学和教研方面加大对他们的支持力度。非示范性高中、民办高中要在优化学校管理机制、严抓教学管理的基础上,和名校结对帮扶,从课堂结构改革、教师业务培训、学生分类推进等方面吸取他们的先进经验。第三个坚持,坚持抓好基础性教研工作。要充分发挥四级教研联动机制的作用,务必坚持要出成果、更要出成绩的指导思想。县教研室要着眼于提高高中录取分数,担起小学基础牢、初中腰杆硬的重担,深入乡、校,抓好初中、小学学段的教学教研工作。要结出丰硕的教研之果,更要提高学生的学业水平、考试成绩,坚决反对华而不实的做法,坚决治理成果和成绩两张皮的现象。要有农村学校教研工作评价方案,并将其纳入对学校工作的考核。乡教育组要加强对农村学校教研工作的指导,要全方位覆盖,大力度推进。下面,再谈谈三个“力抓”:第一个力抓,力抓名校录取人数恢复性增长。总的来说,高端学生培养工作要做到:明确一个目标,打造两个团队,坚持以往的三条经验,实现“四个加强”。其中,一个目标是指明年高考实现北大、清华录取人数30人以上。两个团队是指打造高端学生团队、打造高端培训团队。三条经验是指,一是坚持尖子生培养“十六字”方针,即“早期发现、长期培养、动态管理、团队攻坚”;二是指坚持“五驾马车”进军名牌:理科生、文科生、国防生、北大医学部、特长生;“两个渠道”齐头并进:自主招生、统一考试;三是指坚持“几所名校挑重担,示范高中比贡献,普通民办做奉献,全市高中齐心干”。“四个加强”是指加强团队攻坚,加强自主招生研究,加强与名校的沟通,加强志愿填报指导。加强与名校的沟通包括与北大、清华等著名高校沟通招生政策等情况,还包括与周边地市及著名高中沟通,学习他们培优拔尖、自主招生、初中小学优质高质的成功经验。针对团队攻坚、自主招生、填报志愿我想再具体谈一谈。(一)提升团队攻坚水平。团队攻坚是我们在高端学生培养上的短板,如何发挥团队的作用?首先,要把高端学生培养上升到学校层面来认识,校长要做好三件事情:一是组建高端教师团队,二是长期关注培优班的教学情况,三是从学习、生活、身体、心理等方面对高端学生长期关注。其次,管理团队要充分发挥组织和协调作用,各学科不能各自为战,更不能恶性竞争。第三,要根据学生需求开展菜单式教学,即教由学定、以学定教,切忌按照教师的意图和经验盲目地开展教学。各学科的培优团队,要切实开展集体备课,集众人的智慧,提高教学的效率和针对性。培优课不是一般的复习课,更不是简单的练习课和讲评课,而是一种复合型的课。它需要教师课前精心准备,课上充分发挥教学机智,及时调整施教方略,要既注重教学效果,又注意搜集学生学习信息,为下一次上课积累素材。培优没有现成的资料可用,任何一本资料都不可能适应我们的培优教学,所以,我们必须发挥团队优势,根据自己的学情,组织自己的教学资料和练习。第四,校领导、教务主任、年级主任要常听培优课,要有监管和督促,要减少培优课程的随意性,要在培优的系列化问题上落实“实践——反思——再实践——再反思”的指导思想。针对有能力冲刺清华、北大的学生进行个性化辅导,他们缺什么,我们就补充什么,他们弱在哪里,我们就加强哪里。另外,积极为尖子生创造高考加分因素。本学年,市教研室拟组织全市高端学生团队(如升级考试理科前100名、文科前50名)“华山论剑”,年前开始,定期举办,把高端学生的视野和竞赛范围由本校扩大到全市,形成全市各校高手比学赶超、群雄逐鹿的氛围。每次“论剑”由一所学校承办,包括组织高端教师团队命题、印制试卷、组织考试、批改试卷、数据处理和分析。数据分析及专家会诊由市教研室结合学校意见设计,把高端生放在全市范围内找准优势、找准差距。这是各校高端师生团队水平的展示,是不同学校师生之间的竞赛,更是校际之间的交流与合作。(二)加强自主招生研究。名校自主招生对于我们多数高中而言,是个比较新的课题。教育部副部长杜玉波明确表示“自主选拔录取主要招收具有学科特长和创新潜质的优秀学生,对于没有学科特长和创新潜质不足、仅是学业突出的学生,不作为自主选拔录取的生源主体”。可见,高校自主招生目的是选拔拔尖创新人才,而不是传统意义上的高分生。自主招生考试主要考察学生的两个方面:一是学生的学习能力,二是中学阶段掌握的与大学衔接知识的情况。从创新人才培养的理念出发,结合高校自主招生考试命题对人才综合素质发展的要求,探索拔尖人才培养的模式,已成为高中不可归避的重要课题。拔尖创新人才培养的关键是有一支高素质教师队伍,这支队伍学校要建立、要培养。在这方面,我们要寻求着力点,然后在以下几个方面开展研究:一是重点高校自主招生考试政策;二是历届自主招生各科命题特点及规律,自主招生学科考试的考试范围、高频考点及与高中教学的衔接;三是自主招生面试的特点及技巧;四是如何从高一、高二进行学生自主招生的规划和教学。(三)加强填报志愿的指导工作。志愿填报是一项关键性的工作。在平时的教育教学工作中,要不断加强对于清华、北大的正面宣传,特别是对于北大医学部、国防生、特长生的宣传,增强学生的名校意识和名校情结。在志愿填报之时,要广泛搜集信息,加强个别指导,充分挖掘优生资源,冲刺清华、北大,力争人尽其才,“分”尽其用。一定要确保既要“丰产”,又要“丰收”。第二个力抓,力抓教改成果交流。近年来,随着促进教育内涵发展的不断深入,我市各县(区)、各学校都积累了丰富的办学经验和教学教改经验,其中很多是原创性的、草根性的,有很强的生长性。这些财富需要挖掘。我们不仅需要学习外面的,还需要学习本市的。客观地讲,我市各校之间存在竞争,但更需要的是合作,是相互学习、优势互补、共同提高。对于高考而言,本市竞争不是主流,我们要把眼光放远,放在全省,放在全国。为了搭建这样的交流展示平台,市教研室将适时举办四个论坛:(1)管理论坛。重点交流办学经验和管理经验。(2)德育论坛。重点交流班级管理经验和激发学生学习意志、品质的成功做法。(3)教学论坛。重点交流教学、教研特别是课改推进工作和尖子生培养工作经验,展示校本教研成果。(4)教研论坛。由各县(区)教研室担纲,交流基层教研工作经验,展示本县的教研成果。论坛由市教研室牵头,各高中、各县(区)教研室轮流承办。第三个力抓,力抓学习方法指导。对于学生的学习效果而言,学习方法是第一生产力。掌握了适合自己的、科学高效的学习方法,就掌握了一把打开知识宝库的金钥匙,就可以大大提高学习效率,就可以变苦学为巧学,变厌学为乐学,也就找到了一种新的学习成绩增长点。所以,各校不要只拼时间,而是要拼效率,要加强学法指导的研究,让学生的自主学习意识和学习能力得到切实的增强。今天,我们要求全市各校广泛开展学法研究和指导,明年,市教育局要组织学法研究成果展评、优秀学案展评等专项活动,对各县(区)、各学校的工作开展情况进行评比。同志们,“潮平两岸阔,风正一帆悬。”新学年高中教学的工作目标和任务已经敲定,指导思想和方法措施已经明确,让我们全市教育人尤其是广大高中教育工作者,振奋精神,合力拼搏,克难攻坚,真抓实干,圆满完成进一步提高教育质量新任务,全力开创濮阳高中教学工作新局面。

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